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特别的教育
激动过后，一看邻家三四岁的孩子，早已会说会唱，能背唐诗讲故事了。周弘想，让女儿从口语能力开始起步赶上或超越正常孩子永远不可能。但书面语言不同，婷婷有眼睛，她可以尽情地看。于是他从汉字入手，开发女儿的智力。
女儿哭，他就在手上写个"哭"字；女儿笑就写"笑"。女儿指着星星，写"星星"；指月亮，写"月亮"。常常是带女儿出去时周弘身上清清爽爽，回到家则"披文带字"。这种周弘发明的"母语玩字法"，使婷婷5岁多就认识了2000多汉字。
一天，他偶然看到一本日本小提琴教育家铃木撰写的《幼儿才能开发》一书。铃木认为，培养神童"最正确的、人世间最好的教育方法，就是教孩子学说话的教育方法。"因为它充满了人情味，充满了生命力。铃木每年为日本培养出800个达到莫扎特同等水平的小提琴神童。
周弘眼前一亮，体会铃木所讲的教育方法，贯穿了一个字：爱。从那时起，他暗下决心：铃木能把正常孩子培养成小提琴神童，我为什么不能把聋女儿培养成天才。他辞去了工作，在家专心教育女儿。
这一年，周弘决定送婷婷到正常小学读一年级。经过多方努力，愿望终于实现了。入学之前，为了让婷婷尽快适应未来的学校生活，周弘在家里举行了一次别开生面的模拟上课。一节课下来，婷婷一点不觉得累，反而感到很开心。不久之后，方家巷小学一年级的课堂里多了一位戴助听器的小学生。
在婷婷的脑海里，父亲对她的评价永远是棒极了。婷婷第一次做应用题时，十道题做错了九道，很是沮丧。谁知周弘看了，错的题目没有打叉，对的题目打了个大大的勾，真诚地说："真是了不起，第一次做应用题就做对了一道。爸爸像你这么大的时候，碰都不敢碰它呢。"
无论哪一天，婷婷一跨进家门，父亲都会说："婷婷，告诉你一个好消息……"好消息可能很小，但婷婷的心情总是为之一爽。不管发生了什么困难，父亲总设法找出好消息与女儿共享。直到现在，婷婷最喜欢谈心的对象仍是爸爸。
婷婷说："父亲这种积极的思维方式一直都影响着我，这也许是父亲给我的一生都享用不尽的宝藏。"
周婷婷出名以后，数不清多少聋儿的家长怀揣周婷婷和周弘合著的《从哑女到神童》，带着孩子从遥远的新疆、山西、内蒙古等地来到南京找周弘，都羡慕地说："你真伟大，生了个天才，你女儿是个神童。"周弘却明白，女儿根本就不是神童。是爱和信心让女儿成为今天的婷婷。
未完的故事
想为聋人做一点事，这是周婷婷一心想考进美国加劳德特大学的原因。因为，她深知聋人的不易。
她在大学毕业论文《聋人如何适应主流社会》中这样写道："独自一人的孤独并不可怕，可怕的是人群中的孤独……久而久之，深深的强烈的孤独感就不知不觉地深埋心中。最可怕的就是自己已经麻木不仁到了全然不知。"
还有6个月，周婷婷就要出国深造，临走前她还要做些什么？婷婷自信地说，要完成她的另一个梦想，就是像海伦·凯勒一样，写一部自己的自传。我们期待着一个中国的"海伦·凯勒"的诞生。
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